Arbejdet i klassen drejer sig ikke om enten faglighed eller trivsel. Effektiv didaktik bør handle om at undervisningen har trivsel og fællesskab som indlejret fokus.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Lærere kan se på klassens trivsel som en slags klimaundersøgelse: Mange faktorer påvirker klimaet, men nogle faktorer er vigtigere end andre at undersøge.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Den nyeste mobbeforskning viser at klimaet i klassen og de sociale dynamikker er afgørende for, om mobning udvikler sig.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Hvad er de primære drivkræfter som fremmer mobning?

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

I gymnasiet fik Mads kærester og venner. Og et kælenavn.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Mads har fået god støtte af sin far og mor. Men det kunne ikke stoppe mobningen. Til gengæld er han i live og har taget et valg om at komme videre.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Mads oplever at selv det, han har rørt ved, bliver afskyet.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Mads fortæller om den kultur som opstår når et fællesskab holder nogen uden for. Han har det næsten værre med de, der dukkede sig og ikke forsvarede ham, end de aktive mobbere. Man kan spørge hvad passive deltagere i mobning får ud af at tillade mobning? Og hvilke valg kan man tage når man oplever mobning?

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Mads er et populært barn ind til han starter i første klasse i en ny by. Mobningen starter uden grund og fortsætter uden grund.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.

Mads har valgt at få sig et godt liv efter mobningen. Han står frem og fortæller sin historie. Der er dog dage hvor dårlige minder bringer ham i dårligt humør.

Du kan finde alle fim og artikler om mobning i gymnasiet HER.